مهام مفاتيح الحاسب الالي

ESC : يستخدم عادة لإلغاء وظيفة ما للخروج من الشاشات المختلفة .  

CapsLock : للتبديل بين كتابة الأحرف الإنجليزية بحروف كبيرة أو صغيرة .

Ctrl : الضغط على هذا المفتاح بمفرده لا تأثير له . ويختلف استخدامه مع مفاتيح أخرى باختلاف البرنامج .

Alt : الضغط على هذا المفتاح بمفرده لا تأثير له . ويختلف استخدامه مع مفاتيح أخرى باختلاف البرنامج .

Shift : الضغط على هذا المفتاح بمفرده لا تأثير له . ويختلف استخدامه مع مفاتيح أخرى باختلاف البرنامج ويستخدم كذلك من أجل التبديل بين ظهور الحروف على نفس المفتاح .

مهام المفاتيح الخاصة :

Enter : تنفيذ أمر معين . إدراج سطر جديد في برامج الكتابة .

Backspace : الضغط عليه مرة واحدة يؤدي إلى تحريك المؤشر مسافة واحدة للخلف ومسح الرمز الموجود في هذا الموضع . واستمرار بالضغط يؤدي إلى استمرار حذف الأحرف التي خلف المؤشر.

مفاتيح الأسهم : لنقل المؤشر لأحد الاتجاهات الأربعة .

Delete : الضغط عليه مرة واحدة يؤدي إلى حذف الرمز الذي يقف عليه المؤشر . واستمرار بالضغط يؤدي إلى استمرار حذف الأحرف التي بعد المؤشر .

مهام المفاتيح الخاصة :

Home : لتحريك المؤشر إلى بداية معينة . مثل بداية السطر في برامج الكتابة .

Page Up وPage Down : لتحريك المؤشر شاشة كاملة لأعلى أو لأسفل . وفي برامج الكتابة صفحة للأعلى أو صفحة للأسفل .

End : لتحريك المؤشر إلى نهاية معينة . مثل نهاية السطر في برامج الكتابة .

Insert : للتبديل بين وضع الحشر ( حسر حرف بين حرفين) والوضع العادي .

مهام المفاتيح الخاصة :

Print Screen : طباعة محتوى الشاشة ( كما في نظام Dos ) أو حفظ محتويات الشاشة كصورة في الحافظة (كما في نظام (Windows .

Scroll Lock : يستخدم لتحريك النص على الشاشة لأعلى أو لأسفل مع بقاء المؤشر في نفس موضعه .

Pause  أوBreak : إيقاف عرض البيانات على الشاشة . وعند الضغط على أي مفتاح آخر يستمر عرض البيانات .

Num Lock : لتبديل حالة المفاتيح يمين لوحة المفاتيح بين استخدامها كأرقام أو الاستخدام العادي لها . 

إيجابيات استخدام الانترنت في التعليم.

...

                                                            إيجابيات استخدام الانترنت في التعليم.

استخدام الإنترنت في التعليم ليس كما يعتقد البعض بأنه ترف بل هو حقيقة تفرضه علينا متطلبات العصر. ولا زالت معظم الدول العربية ممثلة بوزارات التربية و التعليم و التعليم العالي تستخدم الإنترنت كوسيلة إخبارية فقط و ليس وسيلة تعليمية. مع أن استخدام الإنترنت كأداة أساسية في التعليم يحقق الكثير من الإيجابيات منها :

1.        المرونة في الزمان و المكان.

2.    سرعة و سهولة تطوير البرامج و محتويات المناهج الموجودة عبر الإنترنت موازنة بأنظمة الفيديو أو الأقراص المدمجة CD-Rom.

3.        سرعة الحصول على المعلومات.

4.        قلة التكلفة المادية موازنة باستخدام الأقمار الصناعية، ومحطات التلفزيون والراد.

5.        تغيير نظم و طرق التدريس التقليدية، وذلك بإيجاد فصلا بلا حدود ولا حوائط ملئ بالحيوية و النشاط.

6.        إعطاء التعليم صفة العالمية و الخروج من الأطر المحلية.

7.    عدم التقيد بالساعات الدراسية، حيث يمكن وضع المادة العلمية عبر الانترنت و يستطيع المتعلمون الحصول عليها في أي وقت وأي مكان.

8.        سرعة التعليم، فالوقت المخصص للبحث عن موضوع معين يكون قليل موازنة بالطرق التقليدية.

9.        مشاركة العلماء و الباحثين و المفكرين في القضايا العلمية المختلفة في أي وقت.

10.      تطوير وظيفة المعلم ليصبح بمثابة الموجه والمرشد و ليس الملقن أو الملقي.

11.      مساعدة المتعلمين على تكوين علاقات عالمية

12.      تطوير أداء المتعلمين في استخدام الحواسب

استخدام الانترنت في التعليم

(استخدام الإنترنت  في التعليم )

1- البريد الإلكتروني Electronic Mail

هو تبادل الرسائل و الوثائق باستخدام الحاسب، " ولو لم يوجد البريد الإلكتروني لما و جد الإنترنت" ، و يعد البريد الإلكتروني أفضل بديل عصري للرسائل البريدية الورقية و لأجهزة الفاكس، و يعتبر تدريب المنتسبين إلي الحقل التعليمي على استخدام  البريد الإلكتروني هو الخطوة الأولي في استخدام الإنترنت في التعليم.

. أهم تطبيقاته:

• و سيله بين المعلم و المتعلم لإرسال (الرسائل – ملفات- واجبات منزلية – اختبارات-......)  لجميع المتعلمين و كذلك الرد على الاستفسارات كوسيط للتغذية الراجعة.
• وسيلة اتصال بين الطلاب و الشئون الإدارية و التعليمية.
• وسيلة اتصال بين أعضاء هيئة التدريس في مختلف أنحاء العالم لتبادل الخبرات قيما بينهم.

2- القوائم البريدية Mailing list

تعرف القوائم البريدية اختصاراً باسم (List) وهي تتكون من عناوين بريدية تحتوي في العادة على عنوان بريدي واحد يقوم بتحويل جميع الرسائل المرسلة إليه إلي كل عنوان مشترك في القائمة. و تستخدم في توزيع المعلومات بسهولة و سرعة عالية، وتوظيف هذه الخدمة في التعليم يساعد على دعم العملية التعليمية.

.أهم تطبيقاته:

• جمع الطلاب في مادة معينة تحت مجموعة محددة لتبادل الآراء ووجهات النظر.
• سهولة التواصل بين أفراد الفصل الدراسي الواحد.

3- برامج المحادثة (Internet Relay Chat ( IRC

المحادثة على الإنترنت (IRC) هو نظام يمكن المستخدم من الحديث مع المستخدمين الآخرين في وقت حقيقي (مباشر) (Real time)،و بتعبير آخر هو برنامج يشكل محطة تجمع المستخدمين من أنحاء العالم للتحدث كتابة وصوتا كما انه بالإمكان أن تري الصورة عن طريق كاميرا فيديو. و من أشهر هذه البرامج  yahoo messenger , Hotmail messenger,.. .

.أهم تطبيقاتها:

•  تستخدم هذه الوسيلة في التعليم عن بعد
• عقد الندوات العلمية عبر الإنترنت
• عقد الفصول الافتراضية بحيث يجتمع كل الطلاب مع المعلم في توقيت وزمن واحد مما يتيح النقاش و المشاركة في الحوار لجميع الطلاب بعضهم البعض.
• بث المحاضرات من مقر الدراسة إلي أي مكان في العالم وذلك في بث حي.
• يمكن استخدامها في استضافة احد العلماء وإلقاء محاضرة أو عمل تدريب عن بعد.
• عرض بعض التجارب العلمية من داخل المعامل المتخصصة أو العمليات الجراحية عن بعد و مشاركة الطلاب و المتدربين في الحوار والاستفسار أثناء إجراء التجارب.

4- الشبكة العنكبوتية !: World Wide Web -(WWW)

الشبكة العنكبوتية هي مركز معلومات منتشر عالمياً لوثائق متصلة ببعضها البعض بواسطة ما يسمى (Hypertext Links) و كل وثيقة تسمى صفحة (Home Page) و تحتوي هذه الصفحة على خاصية الربط (Hypertext) بعدد من الصفحات التي تكون عادة شكل جميل مضاء أو صورة أو رموز أو أشكال. وعند اختيار احد هذه الروابط فإنها تقوم بنقل الصفحة المطلوبة و عرضها على الشاشة.

وهذه الشبكة في الواقع، عبارة عن بيئة تشغيل رسومية تسمح بعرض النصوص والصور على الشاشة، عبر برنامج يُدعى متصفح الويب ـ والذي من أمثاله متصفح نافيجيتور  (Navigator)من شركة نتسكيــــــب (Netscape) ومتصفح إنترنت إكسبلورار (Internet Explorer) من شركة مايكروسوفت (Microsoft). هذا بالإضافة إلى إمكانيات عرض الأفلام وتنزيل الأصوات .

"أهم تطبيقاتها:

• وضع مناهج التعليم على الويب على شكل كتب إلكترونية e-Book.
• إنشاء صفحات ويب متخصصة في التعليم عن بعد
• إنشاء صفحات شخصية للمعلمين تتيح للطلاب التعرف على المناهج و الدروس و الاختبارات و النتائج الخاصة بهم.
• إجراء الاختبارات عن طريق الويب و إرسال النتائج عبر البريد الإلكتروني أو معرفة النتائج في الحال.
• من أهم تطبيقات الويب البحث في أرشيف ضخم مكون من مجموعة كبيرة من قواعد البيانات و المكتبات الإلكترونية. و هناك مواقع كثيرة يصعب حصرها للبحث عن المعلومات و البيانات.
• سماع نشرات الأخبار و مشاهدة أفلام مسجلة وآخري حية.
• تحميل الملفات ( النصية – و الصوتية – المرئية) و الاحتفاظ بها على وسائط تخزينية.

قوقل بلس

يعد قوقل بلس موفعا متميزا للتواصل الاجتماعي

نعم يمكن استخدامه في التعليم

يمكن استخدامه في ادارة العملية التعليمية كحلقة وصل بين المعلم والمتعلم

الخدمات التعليمبة التي يقدمها الانترنت

الخدمات التعليمية التي يقدمها الانترنت :

1-أنظمة التسجيل الإليكتروني للطلاب بالمؤسسات التعليمية.

2-أنظمة إدارية ووضع المناهج التعليمية على الانترنت لعموم الطلاب.

3-أنظمة التعليم الذاتي والتقييم للطلاب.

4-أنظمة الاختبارات الإلكترونية من خلال الانترنت.

5- أنظمة الخدمات الإلكترونية للأساتذة كالبريد الإلكتروني والتعاميم و إخبار العمل واللوائح والقوانين الخاصة بالمؤسسة التعليمية .

6-أنظمة النتائج للطلاب مما يسهل معرفتها من قبل الطلاب .

7-إدارة الأنظمة الإلكترونية للتعليم الإلكتروني والتعليم المفتوح .والتعليم عن بعد من خلال المواقع الإلكترونية للمؤسسات التعليمية .

المجموعة البريدية

لمجموعة البريدية عبارة عن مجموعه لتبادل الايميلات وتسهل نقل الايميلات لأنك لا ترسل إلى كل فرد في كل مره ترسل على العنوان البريدي للمجموعة تصل الرسالة إلي جميع المسجلين 

وكيف يمكن الإفادة منها في عمليات التعليم والتعلم عموما و في مراكز مصادر التعلم على وجه الخصوص ؟

1- تأسيس قائمة بأسماء الطلاب في الفصل الواحد (الشعبة) لإرسال رسائل عامة لجميع الطلاب حول موضوعات علمية.

2- إرسال المعلم الواجبات المنزلية ومتطلبات المادة بواسطة القائمة.

3- تأسيس قوائم خاصة بجميع الطلاب فى مراحل تعليمية مختلفة لكي يتحاوروا فيما بينهم لتبادل الخبرات العلمية

4- تسجيل المعلمين والطلاب في مجموعات لتبادل الأخبار وغيرها.

5- وضع منتديات عامة لطلاب التعليم لتبادل وجهات النظر

6- تأسيس قوائم خاصة بأعضاء التدريس حسب التخصص وتبادل وجهات النظر فيما يخدم العملية التعليمية

تغريف الفصول الافتراضية ومزاياها التي جعلتها تتفوق على الفصول التقليدية

تعريف الفصول الافتراضية:

يمكن لنا إن نتخيل إن الفصول الافتراضية عبارة عن غرفة هي إحدى مصادر التعلم بالجامعة ,ويتم تجهيز الغرفة بكابلات ربط بين المعدات والأجهزة أو باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالأقمار  الاصطناعية او بوسائل اتصال أخرى ,بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة .وعن طريق التقنيات والبرمجيات المتاحة على الشبكة العالمية للمعلومات يتمكن الأستاذ من نشر الدروس والأهداف ووضع الواجبات والمهام الدراسية والاتصال بطلابه من خلال تقنيات متعددة.كما أنها تمكن الطالب من قراءة الأهداف والدروس التعليمية وحل الواجبات وإرسال المهام والمشاركة في ساحات النقاش والحوار والاطلاع على خطوات سيره في الدرس والدرجة التي حصل عليها .وهذه الأدوات على قسمين :

1)أدوات وتقنيات غير تزامنية ) في أي وقت وأي مكان ) مثل تصفح الدروس التعليمية والتراسل مثل تصفح الدروس التعليمية والتراسل بين الطالب والمعلم ونقل الملفات والوثائق والتراسل عبر البريد الالكتروني .

2)أدوات وتقنيات تزامنية :(في نفس الوقت ومن أي مكان )مثل المحادثة النصية والصوتية بين الطلاب يعصهم بعض ومع أساتذتهم .

مزايا الفصول الافتراضية:

إن من أهم مزايا الفصول الافتراضية والتي جعلتها تتفوق على الفصول التقليدية :

1)الانخفاض الكبير في التكلفة :فالفصول الافتراضية لا تحتاج إلى قاعات دراسية ولا ساحات مدرسية كما أنها لا تحتاج إلى مواصلات وأدوات مدرسية مكلفة .

2)تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .

3)إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمالهم .

4)السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ,فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب او رصد الدرجات فكل هذا يتم بشكل اليكتروني .

5)الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة العالمية للمعلومات .

6)فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية ,مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف او خجل .

7)إن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت او مكان محددين او مضبوطة في جدول صارم ,بل بإمكان الطالب إن يتعلم في أي وقت وأي مكان .

8)التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة كل هذا يتم بشكل اليكتروني دون إضافة أعباء على الإدارة التعليمية .

9)لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية سواء من الأساتذة او الطلاب أو من الإدارة التعليمية .

10)إعفاء الأساتذة من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم وإتاحة الفرصة لهم للمهام التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بالمستوى التعليمي والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب خبرات ومهارات جديدة .

                   

تعريف الفصول الافتراضية ومزاياها التىي جعلتها تتفوق على الفصول التقليدية

تعريف الفصول الافتراضية:

يمكن لنا إن نتخيل إن الفصول الافتراضية عبارة عن غرفة هي إحدى مصادر التعلم بالجامعة ,ويتم تجهيز الغرفة بكابلات ربط بين المعدات والأجهزة أو باستخدام موجات قصيرة عالية التردد ترتبط عادة بالأقمار  الاصطناعية او بوسائل اتصال أخرى ,بحيث يتمكن المتعلمون المتواجدون في الصف الافتراضي من التواصل مع معلم أو متعلمين آخرين في مناطق جغرافية متعددة .وعن طريق التقنيات والبرمجيات المتاحة على الشبكة العالمية للمعلومات يتمكن الأستاذ من نشر الدروس والأهداف ووضع الواجبات والمهام الدراسية والاتصال بطلابه من خلال تقنيات متعددة.كما أنها تمكن الطالب من قراءة الأهداف والدروس التعليمية وحل الواجبات وإرسال المهام والمشاركة في ساحات النقاش والحوار والاطلاع على خطوات سيره في الدرس والدرجة التي حصل عليها .وهذه الأدوات على قسمين :

1)أدوات وتقنيات غير تزامنية ) في أي وقت وأي مكان ) مثل تصفح الدروس التعليمية والتراسل مثل تصفح الدروس التعليمية والتراسل بين الطالب والمعلم ونقل الملفات والوثائق والتراسل عبر البريد الالكتروني .

2)أدوات وتقنيات تزامنية :(في نفس الوقت ومن أي مكان )مثل المحادثة النصية والصوتية بين الطلاب يعصهم بعض ومع أساتذتهم .

مزايا الفصول الافتراضية:

إن من أهم مزايا الفصول الافتراضية والتي جعلتها تتفوق على الفصول التقليدية :

1)الانخفاض الكبير في التكلفة :فالفصول الافتراضية لا تحتاج إلى قاعات دراسية ولا ساحات مدرسية كما أنها لا تحتاج إلى مواصلات وأدوات مدرسية مكلفة .

2)تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .

3)إمكانية التوسع دون قيود من حيث عدد الطلاب وأعمالهم .

4)السرعة العالية في التعامل والاستجابة وتقليل الأعباء على الإدارة التعليمية ,فهي لا تحتاج إلى متابعة للحضور والغياب او رصد الدرجات فكل هذا يتم بشكل اليكتروني .

5)الكم الكبير من الأسس المعرفية المسخرة للقاعات الافتراضية من مكتبات وموسوعات ومراكز البحث على الشبكة العالمية للمعلومات .

6)فتح محاور عديدة في منتديات النقاش في حجرة الدراسة الافتراضية ,مما يشجع الطالب على المشاركة دون خوف او خجل .

7)إن عملية التعلم لم تعد محصورة في توقيت او مكان محددين او مضبوطة في جدول صارم ,بل بإمكان الطالب إن يتعلم في أي وقت وأي مكان .

8)التفاعل المستمر والاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة كل هذا يتم بشكل اليكتروني دون إضافة أعباء على الإدارة التعليمية .

9)لا تحتاج إدارة الفصول الدراسية الافتراضية مهارات تقنية عالية سواء من الأساتذة او الطلاب أو من الإدارة التعليمية .

10)إعفاء الأساتذة من الأعباء الثقيلة بالمراجعة والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم وإتاحة الفرصة لهم للمهام التعليمية المباشرة وتحسين الأداء والارتقاء بالمستوى التعليمي والتعامل مع التقنيات الحديثة والنهل من المعارف واكتساب خبرات ومهارات جديدة .

                   

اختبار في الأثر وير

http://www.gulfup.com/?6XVpPr

درس متكامل في الأثر وير يحتوي على الأهداف والتدريبات واختبار

لاثر وير اكمال الفراغ

اثر وير اختيار من متعدد

امكانيات الفصول الافتراضية التزامنية

إمكانيات الفصول الافتراضية التزامنية:

1)التحدث بالصوت والصورة بين الأستاذ والطلاب ,مع إعطاء الطلاب فرصة رفع الأيدي .

2)استخدام إمكانية المشاركة في البرامج ,فيستطيع الأستاذ مثلا تشغيل عرض جهازه وإتاحة رؤيته لطلابه,كما يستطيع تشغيل برنامج معالج النصوص وعرض بعض الأوراق من خلاله.

3)وجود خانة للمناقشة النصية.

4)إمكانية إرسال أسئلة من نوع (الاختيار المتعدد)أو(صح أو خطا )وإظهار النتيجة مباشرة للطلاب .

5)التحكم في دخول وخروج الطلاب من غرفة الصف .

6)إرسال ملف إلى جميع الطلاب .

7)تكوين مجموعات نقاش .

8)توزيع الاستطلاعات والاستفتاءات بين الطلاب .

9)وجود اللوحة البيضاء التفاعلية المتعددة .

10)تسجيل المحاضرات بالصوت والصورة التي تتم في غرفة الصف.

11)المشاركة في جولة تزامنية على مواقع الشبكة العالمية للمعلومات بحيث يرى الطلاب المواقع التي يتم تصفحها من قبل الأساتذة .

ومع هذه المزايا المتعددة للتعليم الافتراضي التزامني إلا أنها مازالت محدودة الاستخدام خاصة في الدول العربية.ويعود السبب في ذلك إلى ضعف الاتصال بالشبكة العالمية للمعلومات إذ إن تقنية الفصول الافتراضية تتطلب إن امتلاك الأساتذة إلى أجهزة حواسب عالية المواصفات إضافة إلى سرعة عالية في الاتصال حتى يتمكن الطلاب من مشاركة الأساتذة البيانات .

خصائص برامج الوسائط المتعددة التعليمية

                                 خصائص برامج الوسائط المتعددة التعليمية

- التفاعلية INTERACTIVATY:

           وهى تجاوب المتعلم مع البرنامج، حيث إن الحاسب الآلى يسمح للمتعلم بخطوه الذاتى من مكان إلى آخر فى البرنامج تبعا لاختياراته واهتمامه. وهذا يعنى قدرة المتعلم على اختيار موضوع المعلومة الذى يبحث عنه والانتقال من قائمة اختيارات عامة إلي قوائم اختيارات أكثر تفصيلا، وبالتالى فإن الدرس بهذه الطريقة لا يكون مجرد سرد للمعلومات، ولكن المتعلم يبحربين هذه القوائم ليصل إلى المعلومة التى يريدها بالترتيب الذى يريده هو لا بترتيب الدرس.

2- التكامل INTEGRASTION:

وهو المزج بين عدة وسائط لخدمة فكرة، أو مبدأ فى العرض ويمكن أيضا تكامل الأجهزة فى تنفيذ أجزاء البرنامج بما يحقق الموضوع ككل.والتكامل من الخصائص المميزة والمهمة لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية، فالتكامل هو تكامل بين مكونات البرنامج (عناصر البرنامج) ،فلا تعرض العناصر منفصلة بل يعرض كل عنصر مكمل للعناصر الأخرى، فالصورة أو الصوت أو الرسوم الخطية تعرض لتدلل أو تبرهن على ما يراه المتعلم فى النص ولا يكون لمجرد التعدد.

3- الفردية INDIVIDUALITY:

تؤكد نظريات علم النفس دائما بأن هناك فروقا فردية بين المتعلمين، ولمراعاة هذه الفروق فإن هناك ضرورة ملحة لتفريد المواقف التعليمية للوصول بهم جميعا إلى مستوى الإتقان نفسه وفقا لقدرات واستعدادات كل منهم ومستوى ذكائه وقدرته على التفكير والتذكر. ومن خصائص برامج الوسائط المتعددة التعليمية أنها تراعى هذه الفروق بين المتعلمين بمراعاة ذاتية كل فرد بإعطائه الحرية في التحرك خلال البرنامج، والتحكم في المسار والزمن الذي يستغرقه في عملية التعلم حتى يصل إلى مستوى الإتقان المحدد.

4- التزامن Coincidence:

التزامن ­هو مناسبة توقيتات تداخل العناصر المختلفة الموجودة فى البرنامج لتتناسب مع سرعة العرض وقدرات المتعلم، وذلك من خلال تزامن الصوت مع الصورة مع النص المكتوب وغيرها من الأيقونات الأخرى، لأن هذا يؤثر على العنصرين الآخرين ويحققهما وهما التفاعل والتكامل.عروض الوسائط المتعددة عروض متداخلة، حيث نجد على الشاشة الواحدة أكثر من  عنصر مثل (النص، الصورة، الصوت)، فلا بد عند التعليق بالصوت أن يتزامن مع الصورة فى خط متوازي ، وكذلك عند عرض نص ورسوم خطية لا بد أن يتزامن النص مع الرسوم الخطية المعروضة على الشاشة.

5- التنوع DIVERSITY: 

ويأتى التنوع نتيجة لإمكانية برامج الوسائط المتعددة فى استخدام وتنويع العناصر المكونة لهذه البرامج والتى يمكن التحكم فى تتابعها بحيث تناسب قدرات وإمكانات وحاجات وخصائص المتعلمين، وكذلك محتوى المادة المعروضة وذلك عن طريق توفير مجموعة من البدائل والخيارات كما تختلف فى مقدار الخيارات المتاحة ومدى تنوعها.

6- المرونة Flexibility :

تعد خاصية المرونة إحدى الخصائص المهمة في عروض برامج الوسائط المتعددة حيث يمكن التحكم في عناصر الوسائط المتعددة وإجراء أية تعديلات على العرض سواء في عملية التصميم، أو الإنتاج، كما تيسر إمكانية الحذف أو الإضافة أو التغيير عند الحاجة لكي تتناسب وجمهور المستفيدين.

7- الرقمنة   Digitalization

الرقمنة تعنى استخدام النظم الرقمية في تشغيل الحاسب الآلي مثل النظام الثنائي الذي يعتمد على (0،1) الصفر والواحد والذي يتكون من لغة الماكينة  Machine Language، وأيضا النظام الثماني، والنظام العشري والنظام السادس عشري، وقد استخدمت النظم الرقمية في عمل الكروت التي تترجم أيضا لقطات الفيديو والموجات الصوتية، وقد أثبت النظام الرقمي في الأجهزة الإليكترونية بصفة عامة وأجهزة الحاسب الآلي بصفة خاصة.

8-الإليكترونية Electronic

        لا يمكن تقديم برامج الوسائط المتعددة التعليمية إلا من خلال الوسائل الإلكترونية مثل الحاسب الآلي، نظرا للدقة والسرعة الهائلة والإمكانات العالية في تناول ومعالجة وتدعيم المعلومات، وتعمم صفة الإلكترونية على جميع الأجهزة التي تخدم كملحقات لإنتاج برامج الوسائط المتعددة التعليمية.